Dans une société où l’éducation est souvent présentée comme un ascenseur social, nous nous posons la question cruciale : les enfants issus de milieux modestes peuvent-ils réellement transcender leur condition initiale grâce à leurs diplômes ? Malgré l’acquisition de qualifications, de nombreux obstacles semblent persister, remettant en question l’équité de nos systèmes éducatifs et professionnels. Examinons de plus près les réalités et les défis auxquels ces jeunes doivent faire face, en dépit de leurs efforts et de leurs réussites académiques.
Une réalité inquiétante : disparités socio-économiques persistantes dans l’éducation
Une étude récente menée par le Cereq (Centre d’études et de recherches sur les qualifications) révèle des inégalités alarmantes dans le système éducatif français qui persistent même entre individus possédant des diplômes similaires. Les enfants d’ouvriers et ceux de cadres, bien que formés et qualifiés de manière équivalents, ne bénéficient pas des mêmes opportunités de carrière. Cette situation s’explique notamment par les disparités d’orientations et de réussites éducatives dès le collège, voire même avant.
Le choix de l’orientation scolaire et des études supérieures est fortement influencé par l’origine sociale. Par exemple, 80% des enfants de cadres accèdent à l’enseignement général tandis que seulement 40% des enfants issus de milieux ouvriers prennent cette voie. Les conséquences de ces orientations divergentes sont notables, se traduisant par des taux de réussite au baccalauréat sensiblement différents.
Le poids du milieu d’origine sur l’accès à l’emploi
Malgré une qualification identique, l’insertion sur le marché du travail diffère notablement entre les enfants de cadres et ceux issus de milieux plus modestes. L’étude du Cereq souligne que trois ans après la fin des études, les enfants de cadres non seulement accèdent plus facilement à des postes de cadre, mais ils obtiennent également des salaires supérieurs. Cette différence de traitement se chiffre à environ 300 euros net par mois.
Les facteurs influant sur cette disparité sont multiples. Il s’agit entre autres des réseaux sociaux professionnels, souvent plus développés chez les familles de cadres, de la maîtrise des codes culturels et professionnels privilégiés par les entreprises, ainsi que d’une confiance en soi plus marquée transmise dès l’enfance.
Des stratégies pour briser le cycle
Pourtant, il existe des moyens d’atténuer, voire de surmonter ces inégalités persistantes. Les politiques d’éducation peuvent être orientées vers une plus grande équité, avec une attention particulière portée à l’orientation scolaire dès le collège. L’accent sur le mentorat, le soutien personnalisé et les programmes d’accès à l’enseignement supérieur spécialisés pour les enfants de milieux défavorisés sont des exemples de mesures pouvant aider à niveler le terrain de jeu.
De plus, les entreprises peuvent être encouragées, voire incitées, à adopter des pratiques de recrutement plus inclusives, qui ne se basent pas seulement sur le curriculum vitae, mais aussi sur le potentiel et les compétences réelles des candidats. De telles initiatives permettent de réduire les écarts de traitement et d’opportunités professionnels exacerbés par l’appartenance sociale.
Les enfants d’origine modeste, armés de leur persévérance et soutenus par des politiques éducatives et d’emploi équitables, peuvent certes gravir les échelons sociaux et professionnels. Il revient donc à la société dans son ensemble de faciliter cette ascension, en garantissant que les diplômes obtenus ouvrent des portes de manière équitable, quelle que soit l’origine sociale.
Source: rmc.bfmtv.com
A "ascenseur social", je préfère "escalier social".
— Sarah EL HAÏRY (@sarahelhairy) November 7, 2021
L'Etat met les marches et la rampe : l'éducation, notre système social, ceux qui sont là quand il y en a besoin.
Mais je crois au goût de l'effort, il n'y a rien d'automatique, du rdc au 7ème étage. #CestExcellent @SudRadio pic.twitter.com/XCyOdbqVzj
